fa تحليل تابع توليد و كارايي بنگاه دانش با استفاده از روش تحلیل مرز تصادفی تولید Efficiency Analysis of Knowledge Firms as Knowledge Producers Using Stochastic Frontier Model برنامه ریزی planning پژوهشی Original هدف از نگارش این مقاله ارائه الگويي براي تبيين رفتار فني بنگاه دانش به عنوان توليد كننده دانش است. در اين خصوص، ابتدا رفتار فني بنگاه دانش به طور نظري تحليل و تابع توليدي براي آن معرفي شده است، آن گاه با استفاده از روش «تحلیل مرز تصادفي توليد» و با بهره برداري از داده هاي توليد دانش در صنعت دانش ايران، تابع توليد بنگاه دانش و عوامل برونزاي مؤثر بر كارايي آن به طور تجربي مطالعه شده است. يافته هاي «تحليل مرز تصادفی تولید» حكايت از اين امر دارند كه برخلاف بنگاههاي صنعتي، فرايند بنگاه دانش يك فرايند دو مرحله اي است. در مرحله اول دانش آشكار جدید از طريق تحقيق توليد مي شود؛ در مرحله دوم دانش آشكار جدید با دانش ضمني تركيب و به محصولات دانش تبديل مي شود و تجاری سازی صورت می گیرد. در هر دو مرحله بازدهی نزولی نسبت به مقیاس حاكم است. برخلاف انتظار در مرحله تولید دانش آشكار عدم كارایی وجود ندارد، اما در فرایند تبدیل دانش میزان عدم كارایی بالا ست. مالكیت، اندازه بنگاه دانش و همكاری تحقیقاتی با مراكز غیر دانشگاهی، سرریزهای دانش و مهارتهای مدیریت از جمله عواملی هستند كه كارایی بنگاههای دانش در مرحله تبدیل دانش را تحت تأثیر قرار می دهند. The main purpose of this paper is to analize the technical efficiency of knowledge firms as a knowledge producer. First, the knowledge production process is modeled using a stochastic frontier of knowledge production. Then, the model is tested using knowledge firm data in <country-region w:st="on"><place w:st="on">Iran</place></country-region>. The empirical results indicate that production process in knowledge firm includs two main stages: research and knowledge conversion. In research stage, the knowledge firm uses knowledge worker, knowledge capital and scientific equipments to produce new explicit knowledge. In conversion stage, it uses new explicit knowledge and tacit knowledge to produce knowledge products. In these stages, firm characteristics such as size, ownership, research collaboration with other organizations have influence an efficiency of knowledge firms. بنگاه دانش، تابع توليد دانش، بنگاه دانش بر، بنگاه مبتني بر دانش، مرز تصادفی تولید و كارايي فني. Knowledge Firm, Knowledge – Intensive Firm, Knowledge Producation Function, Stochastic Frontier Model, and Technical Inefficiency 1 30 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-85&slc_lang=fa&sid=fa Yagoub Entezari يعقوب انتظاري 0003194753284600579 Yes Institute for Research and Planning in Higher Education مؤسسه پژوهش و Hassan Taei حسن طایی 0003194753284600580 No Department of Economics دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبایی Ali Arabmazar Yazdi علی عرب مازار یزدی 0003194753284600581 No Department of Economics دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبایی

fa ویژگیها و فعالیتهای روزانة رئیسان دانشگاهها Characteristics and Daily Activities among University Presidents in Iran : Problems and Solutions برنامه ریزی planning پژوهشی Original شیوه‌های رهبری، باورها و ارزشهاي مديران در هدايت دانشگاهها و به طور كلي، سازمانهاي علمي نقش مهمی دارد. اگر‌چه ساختارهاي سازماني و بهره‌برداري از فناوريهاي مديريت در ارتقاي كيفيت دانشگاهها مهم تلقي مي‌شوند، اما مطالعه در باره سازكارهای رهبری و مديريتي بدون شناخت بيشتر از ماهیت فعاليتهاي روزانۀ رئیسان دانشگاهها به بهبود كيفيت رهبري و مديريت كمك چنداني نخواهد كرد. هدف از این پژوهش شناخت بیشتر ماهیت رهبری رئیسان دانشگاههای دولتی از طریق بررسی فعالیتهای روزانه و نظرها آنهاست. در اين مطالعه با استفاده از پرسشنامۀ ویژگیها و فعاليتهاي روزانه و همچنین، سؤالات باز موضوع بررسی شد. این پژوهش بر اساس جمع آوری داده ها از رئیسان دانشگاهها انجام شد. برای شناختی عمیق تر از داده های جمع آوری شده در طول تحقیق از روش پیمایشی و تحلیل محتوا، شامل كاهش اطلاعات جمع‌آوري شده و كد گذاری، استفاده شد. تحلیل داده ها به‌خوبی نشان داد كه ماهیت دانشگاهها رئیسان را به دیوانسالارهایی براي انجام دادن فعاليتهاي خُرد اجرایي تبديل ساخته است. در پايان پيشنهادهايي براي بهبود كيفيت رهبري و مديريت در دانشگاههاي كشور ارائه شده است. Leadership practices, beliefs and values of presidents play a great role in leading the universities, and academic organizations in general. Even though, organizational structures and usages of management technologies for improvement of leadership and management is considered vital, but studying leadership and management mechanisms without recognizing the nature of daily activities of university presidents will not help its improvement that much. The purpose of this research is to investigate the nature of presidential leadership in public universities affiliated with Ministry of Science, Research and Technology through their daily activities and opinions. In this study, the issue was investigated by using a characteristics and daily activities questionnaire and analysis of open ended questions. The research was based on data gathering from 35 university presidents. The survey method, content analysis, including data reduction and coding, were used to obtain a deeper understanding of the data collected throughout this investigation. Data analysis clearly showed that the nature of universities has made them bureaucrats for doing routing daily activities. At the end, some recommendations are given for improvement of leadership and management in higher education institutions in Iran. رهبری، رئیسان دانشگاهها، ویژگیها، فعالیتهای روزانه و ایران Leadership, College Presidents, Characteristics, Daily Activities and Iran 31 56 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-86&slc_lang=fa&sid=fa Hamidreza Arasteh حمیدرضا آراسته 0003194753284600553 Yes Department of Psychology and Education دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

fa معرفي برخي شاخصهاي كيفيت نظام دانشگاهي براي استفاده در بودجه‌ريزي دانشگاهي Introducing Some Quality Indices of Iranian University System to be used in the University Budgeting برنامه ریزی planning پژوهشی Original اين پژوهش با هدف معرفي برخي شاخص‌هاي نشان دهنده پويايي كيفيت دانشگاهي براي استفاده در بودجه ريزي نظام دانشگاهي انجام شده است. براي انجام پژوهش سه فعاليت عمده انجام شد. ابتدا روشهاي مختلف بودجه ريزي دانشگاهي به صورت تطبيقي مورد بررسي قرار گرفت، سپس بر اساس مدل «مديريت كيفيت جامع»، تعدادي از شاخصهاي كيفيت قابل استفاده در روش‌هاي متداول بودجه‌ريزي انتخاب و توصيف شد و روش با عنوان «بودجه ريزي بر مبناي شاخصهاي كيفيت نظام دانشگاهي» تدوين گرديد. سرانجام اطلاعات مربوط به شاخصهاي كيفيت تعدادي از دانشگاه‌‌‌ها جمع آوري شده و مدل مورد آزمون قرار گرفت. به‌منظور استانداردسازي عوامل، ملاكها و شاخص‌هاي كيفيت نظام دانشگاهي دو نوع پرسشنامه طراحي گرديد: الف. پرسشنامه استانداردسازي و تعيين وزن عوامل و ملاكها كه نظرات تعداد 74 نفر از مديران دانشگاهي يا مؤسسات آموزش عالي كشور با استفاده از آن جمع آوري شد؛ ب. پرسشنامه استانداردسازي و تعيين وزن شاخص‌هاي كيفيت نظام دانشگاهي كه 296 نفر از متخصصان حوزه آموزش عالي، آن را تكميل كردند. پس از انجام اصلاحات لازم، مدل نهايي تدوين گرديد. در اين مقاله يافته‌هاي پژوهش با تأكيد بر معرفي شاخص‌هاي پويايي كيفيت دانشگاهي ارائه مي شود. dynamics of university quality for the purpose of the using them in university budgeting. This research includes three main stages: First, we examine different methods of university budgeting comparatively. Then, on the basis of "Total Quality Management", we selecte and describe a few of quality indices contributing to ordinary budgeting methods and formulate a method entitled “Quality based budgeting <state w:st="on"><place w:st="on">ind</place></state>ices of university system”. Finally, we collect the data related to quality indices of some selected universities and test the model. In order to standardize factors, criteria and quality indices of the university system, we designe two types of questionnaires:a) The questionnaire for standardizing and determining the weight of the factors and criteria by which we collect the viewpoints of 74 educational managers of the universities and higher education institutes.b) The questionnaire for standardizing and determining the weight of the quality indices of university system. This is completed by 296 university evaluation experts. After some revisions, the final model is introduced. This article offers the research findings with the emphasis on the introducing of the indices of dynamics of university quality. شاخص، كيفيت دانشگاهي، بودجه‌ريزي دانشگاهي و مديريت كيفيت جامع Index, Quality of University, Budgeting, Total Quality Management 57 84 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-87&slc_lang=fa&sid=fa Amir Hossein Keyzouri امير حسين كيذوري ahk2020@yahoo.com 0003194753284600583 Yes Vice – presidency for Strategic Planning معاونت برنامه‌ريزي و نظارت راهبردي رياست جمهوري

fa الگويي براي تضمين كيفيت در نظام آموزش عالي ايران : ديدگاه اعضای هيئت علمي‌ كشاورزي و منابع طبيعي Developing a Quality Assurance Model for Iranian Higher Education System: Agriculture and Natural Resources Faculty Members’ View Point برنامه ریزی planning پژوهشی Original تجارب بين المللي نشان مي دهد كه يك الگوي جهانشمول تضمين كيفيت كه براي تمام كشورها كاربرد داشته باشد، وجود ندارد و هر كشوري با توجه به مختصات اجتماعي و فرهنگي خود الگوي تضمين كيفيت را طراحی و اجرا می كند. با اين حال، يك سري مؤلفه و ابعاد به عنوان مخرج مشترك الگوهاي تضمين كيفيت قابل تشخيص است كه مي‌تواند سنگ بناي تدوين الگوي تضمين كيفيت نظام آموزش عالي هر كشوري قرار گيرد. در اين تحقيق با توجه به تجارب جهاني هشت بعد براي الگوهاي تضمين كيفيت منظور شده است كه عبارت اند از: نهاد تضمين كيفيت، نحوه مشاركت مؤسسات آموزش عالي در فرايند تضمين كيفيت، مبناي تعريف كيفيت، روشهاي ارزيابي، حوزه تأكيد يا تمركز، هدف(كاركرد)، گزارشدهي و فعاليته‌اي پيگيری. هدف اصلي تحقيق حاضر طراحي الگويي براي تضمين كيفيت در نظام آموزش عالي ايران از ديدگاه اعضای هيئت علمي بر اساس ابعاد هشت گانه یاد شده است. بر اساس نتايج حاصل از تحقيق، ایجاد كننده و اداره‌كننده ساختار تضمين كيفيت در سطح كشور بايد وزارت علوم، تحقيقات و فناوري باشد و نهادهاي مدني ضمن تعيين استانداردها (الزامات) در فرايند‌ ارزيابي بيروني مشاركت داشته باشند و در هر دانشگاه يك دفتر با داشتن واحدهايي در دانشكده ها به منظور تضمين كيفيت دروني تأسيس شود. علاوه بر این، لازم است از رويه‌هاي داوطلبانه- تشويقي، مشاركتي و نرم به جاي رويه هاي كاملاً اجباري – تنبيهي، متمركز، قضاوتي و سخت استفاده شود تا فرهنگ كیفیت در آموزش عالی ایران رایج شود. International experiences indicate that there is no general model for quality assurance. However, quality assurance practices have some common components in most countries. Based on the review of literature, these are eight elements which are common in most quality assurance practices. These elements are: agency, involvement, reference of quality indicators, assessment methods, focus, purpose (function), reporting and follow up activities. The aim of this research is to develope a quality assurance model based on these eight elments as, perceived by faculty members in agriculture department. The results show that ministry of Science, Research, and Technology should initiate a national agency of quality assurance and the NGOs should determine standards and involve in external assessment process. In addition, every university should establish its own bureau for quality assurance with units in its faculties. In the proposed quality assurance model, voluntary-evaluation, participatory and soft procedures rather than compulsory-penalizing, judgmental, centralized and hard ones are rewarding towards promoting the quality culture in higher education in <country-region w:st="on"><place w:st="on">Iran</place></country-region>. تضمين كيفيت، ارزيابي كيفيت، آموزش عالي، ارزیابی درونی و ساختارسازی Quality Assurance, Quality Assessment, and Higher Education 85 107 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-88&slc_lang=fa&sid=fa Saeed Mohammadzadeh سعيد محمدزاده 0003194753284600557 Yes Yousef Hedjazi يوسف حجازي 0003194753284600558 No Department of Agriculture, University of Tehran دانشكده كشاورزي دانشگاه تهران Abbass Bazargan عباس بازرگان 0003194753284600559 No Department of Psychology and Education, University of Tehran دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران

fa ارتباط رهيافتهاي يادگيري با ترجيحات آموزشي دانشجويان The Relationship between Approaches to Learning and Preferences for Instructional Methods برنامه ریزی planning پژوهشی Original دانشجويان به طرق مختلف مطلب مورد يادگيري را پردازش و درك مي‎كنند. رهيافت يك نظريه هدفدار است كه نشان مي‌دهد دانشجو چگونه مطالب درسي را ياد مي‌گيرد. يادگيرنده با توجه به نيازهاي محيط و اهداف شخصي رهيافت خود را انتخاب مي‌كند. بعضي از دانشجويان مفاهيم جديد را با دقت بررسي و بر نكات اصلي تمركز مي‌كنند تا بتوانند معني مطلب را بفهمند (رهيافت عميق)، بعضي ديگر اطلاعات را به صورت غيرفعال دريافت مي‌كنند، به بخشهاي يادگيري به صورت جداگانه مي نگرند و مطالب را حفظ مي‌كنند (رهيافت سطحي) و برخي ديگر براي يادگيري برنامه‌ريزي مي‌كنند، از راهبردهايي استفاده مي‌كنند كه بتوانند اطلاعات را درك و تنظيم كنند و نسبت به نيازهاي ارزيابي حساس هستند (رهیافت كسب موفقیت). هدف اصلي اين پژوهش پيدا كردن رهيافتهاي يادگيري دانشجويان است. هدف دوم پيدا كردن ارتباط رهيافتهاي يادگيري دانشجويان و ترجيحات آموزشي آنان است. در اين پژوهش 135 دانشجوي دانشكده پزشكي دانشگاه شهيد بهشتي (85 دختر و 53 پسر) با میانگین سنی 57/19 در دروس ميكروبيولوژي، ژنتيك و انگل شناسي شركت كردند. روش تحليل داده‌ها تحليل عاملي، روش استخراج حداكثر درستنمايي و روش چرخش واريمكس با استفاده از برنامه SPSS بود. سه عامل رهیافت سطحي، رهیافت كسب موفقیت و رهیافت عميق با ارزشهاي ويژۀ « بيش از يك» استخراج شد. متغيرهاي در برگيرنده هر عامل با يكديگر سازگاري دروني داشتند (8/0> α). دو آزمون تحليل عاملي و همبستگي پيرسون ارتباط آماري مثبت و معني دار بين رهيافت عميق و رهیافت كسب موفقیت با ترجيح براي درك مطلب و رهيافت سطحي با ترجيح براي ارائه مجدد اطلاعات را نشان داد. در اين پژوهش عوامل محيطي نيز كه يادگيري عميق را تشويق مي‌كند، مورد بحث قرار گرفته است. The study aims to determine medical students’ approaches to learning and to assess whether these are related to the educational preferences of individual learners. Students perceive and process information in a very different way. The use of a specific approach depends on the needs of the environment and the learner’s own objectives. Some students look for the overall meaning of the material and intend to understand the learning material (deep approach). Other students focus upon the details of the information and emphasis upon memorizing individual details (surface approach). Still other students plan, use strategies to monitor and control their learning and have alertness to assessment demands (achieving apporoach). A maximum likelihood factor analysis of 135 medical students (82 females, 53males) mean age 19.57 drown from Shahid Beheshti Medical School produced 3 factor solution (surface, achieving, and deep approach) with Eigen Values greater than one. The results indicate that the variables underlying each factor were internally consistenT 0.80. Two experiments factor analysis and correlation report that deep approach is associated with a preference for instruction which encourages and challenges understanding. On the other hand, the surface approach is linked with a preference for instruction, which transmits information. The discussion focuses on interventions that may encourage the use of deep approach to learning. تنظیم مفاهیم ، ارتباط فعال با موضوع یادگیری ، ترجیحات آموزشی، حفظ کردن، رهیافتهای یادگیری، فهمیدن، محیط یادگیری و یادگیری دانشجویان College Students’ Learning, Instructional Preferences, Interacting Vigorously with the Content, Learning Approaches, Learning Environment, Relating Concepts, Seeking to Understand, and Memorizing Information 109 142 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-90&slc_lang=fa&sid=fa Mehrnaz Roshanaei مهرناز روشنايي 0003194753284600582 Yes Institute for Research and Planning in Higher Education مؤسسه پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش عالي

fa تحليل و مقايسه شاخصهای عملكردی كليدی(KPI) مراكز رشد واحدهای فناور كشور Analysis and Comparison of the Key Perfprmance Indicators (KPIs) of Iranian Technology Incubators برنامه ریزی planning پژوهشی Original نوآوری و كارآفرينی به عنوان مؤلفه های اساسی توسعه اقتصادی مبتنی بر دانايي محسوب می شوند. به دليل ابهام در شناخت و تعريف جامع از بازار يا محصول در اقتصاد مبتنی بر دانايي، محصولات توليد شده در اين رويكرد جديد اقتصادی با پيچيدگیها و عدم اطمينانهای فراوانی مواجه هستند. در دهه های اخير، پاركها و مراكز رشد با هدف توسعه بنگاههای اقتصادی كوچك زود بازده، حمايت از نوآوران و كارآفرينان جوان، ارائه پاسخی مناسب به مشكل بيكاری در جامعه و گسترش تعاملات ميان سه نهاد تأثيرگذار دولت، دانشگاه و صنعت پا به عرصه وجود گذاشته اند. شاخصهای عملكردی كليدی ابزارهای اندازه گيریِ كارآمدی هستند كه عوامل كليدی موفقيت سازمان را تعيين و اهداف و راهبردهای آتی آن و شيوه های سنجش ميزان تحقق اين اهداف و راهبردها را شناسايي می كنند. هدف از ارائه مقاله حاضر معرفی جايگاه شاخصهای عملكردی كليدی در فرايند سنجش عملكرد و موفقيت مراكز رشد و همچنين، تحليل و مقايسه اين شاخصها در پنج مركز رشد واحدهای فناور كشور است. در اين خصوص، ابتدا تعاريف، مفاهيم و تاريخچه پاركها و مراكز رشد كشور بررسی و سپس فرايند طراحی و تدوين شاخصهای عملكردی كليدی مناسب برای سنجش عملكرد مراكز رشد واحدهای فناور كشور بيان و شاخصهای عملكردی كليدی پنج مركز رشد مورد مطالعه در اين پژوهش تحليل و مقايسه شده است و در نهايت، راهكارهای پيشنهادی به منظور بهبود عملكرد مديران مراكز رشد واحدهای فناور كشور ارائه شده است. Intrepreneurship and innovation are essential elements for the success of knowledge based economy development. In its commercialization phase, new technology based product, faces difficulties and uncertainties, because either the product or the market is unknown and undefined. During the past decades, incubators are appeared as tools to help strengthening small business performance, support young entrepreneurs and innovators, a response to the problem of unemployment and relation between government, university, and industry. On the other hand, key performance indicators are quantifiable measurements that reflect the critical success factors of organizations and identify future strategies and ways to measure progress toward those goals. This article has been prepared as an attempt to introduce the reader to the role of key performance indicators in the performance measurement and success of incubators and compare and analyze the key performance indicators of five Iranian technology incubators. It consists of three parts: The first part is designed to give the reader an analytical and historical insight into science and technology parks and incubators of five Iranian technology incubators. The second part of the article, studies the process of identifying the adequate key performance indicators for performance measurement of Iranian technology incubators. In the final part, the main body of the article, the key performance indicators of five important technology incunators are compared and analyzed and recommendations are proposed to incubators' managers for better performance. شاخصهای عملکردی کليدی، پارکها و مراکز رشد و شرکتهای مستقر در مراکز رشد Key Performance Indicators, Science and Technology Parks, Technology Incubators, and Tenant Companies 143 172 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-91&slc_lang=fa&sid=fa Mohammad Ali Neamati محمد علی نعمتی 0003194753284600548 Yes