فصلنامه پژوهش و برنامه ريزي در آموزش عالي Quarterly journal of Research and Planning in Higher Education http://journal.irphe.ir 0 user fa jalali 1388 6 1 gregorian 2009 9 1 15 2 online 1 fulltext

fa بررسى عوامل مؤثر بر درآمدهاى اختصاصى تحقيقات دانشگاهى در دانشگاههاى صنعتى ايران آموزش عالی higher education پژوهشی Original در سالهای اخیر، انتقال دانش و فناوری به عنوان یکی از کارکردهای اصیل دانشگاهها در کشورهای پیشرفته تلقی شده است که پیامد اصلی آن ايجاد فرصتهاى بهتر در تأمين مالى اعتبارات مورد نياز به ويژه از منابع غيردولتى است. در کشور ما نيز دانشگاههاى صنعتى به دليل ماهيت و توانمنديهاى موجود و بالقوه خود از زمينههاى مناسبترى براى رشد مقوله تجاريسازى برخوردارند. از اين رو، شناخت و بررسى رابطه بين مؤلفههاى عملکردى مؤثر بر تجاريسازى تحقيقات با تنوعبخشى منابع درآمدى دانشگاهها در اين مقاله مورد توجه قرار گرفته است. در اين پژوهش با استفاده از آمار و دادههاى موجود، مدل رگرسيون تابع درآمدى دانشگاهها بر اساس مؤلفههاى عملکرد پژوهشى آنان برآورد شده است. تحليل دادهها نشان ميدهد که متغيرهايى همچون ميزان مقالات منتشر شده در نشريات و کنفرانسهاى خارجى، قراردادهاى مشترک با صنايع و نيز رسالههاى دانشجويان تحصيلات تکميلى رابطه معنادارى با درآمد اختصاصى دارند که نتايج به دست آمده با مطالعات جهانى همسوست. بنابراين، ضرورت دارد دانشگاهها در کوتاه مدت به گسترش قراردادهاى مشترک توجه جديترى داشته باشند و در افق کلان به ايجاد روابط پايدارتر با شبکهتجارى و تعيين جايگاه و سهم درآمدى اعضاى هيئت علمى اقدام کنند. Introduction: In recent years, transmitting knowledge and technology is considered as one of the primary functions of universities in developed countries whose main consequence is to provide better opportunities in making the required funds, especially from non- government sources. Universities of Technology in our country too, have more appropriate bases to develop commercialization. Hence, identifying and studying the relationship between effective performance components in research commercialization and diversification of income sources of universities are taken into consideration in this article. Materials and Methods: Assessing income function regression model of universities based on research function components was conducted in this research by means of available statistics and data. Results: Analysis of data was showed that some variables such as the number of published articles in international conferences and journals, joint contracts with industries and higher education students’ dissertations have meaningful relationship with earmarked revenue so the resultant outcomes are in keeping with universal studies. Conclusion: Therefore, it is necessary for universities to pay closer attention to developing joint contracts in the short run an to make more sustainable relationship with commercial network, the status and the share of faculty members' income in the long-term horizon. تجاري سازي تحقيقات، تنوع بخشي منابع مالي، دانشگاههاي صنعتي. Commercialization Research, Diversification of Financial Sources, Industrial Universities. 1 21 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-141&slc_lang=fa&sid=fa Shahram Hashemnia شهرام هاشم نيا Hashemnia_Sh2877@yahoo.com 00031947532846001617 Yes Mostafa Emadzadeh مصطفي عمادزاده 00031947532846001618 No 2. Department of Economics Administration and Economics, Isfahan University دانشكده علوم اداري و اقتصاد دانشگاه اصفهان Saiid Samadi سعيد صمدي 00031947532846001619 No 2. Department of Economics Administration and Economics, Isfahan University دانشكده علوم اداري و اقتصاد دانشگاه اصفهان Parviz Saketi پرويز ساكتي 00031947532846001620 No 3. Department of Administration and Educational Planning, Shiraz University دانشكده علومتربيتي دانشگاه شيراز

fa تأثير سازکارهاى تخصيص منابع مالى بر عملکرد آموزشى گروههاى آموزشى دانشگاهى : مطالعه موردى دانشگاه تهران آموزش عالی higher education پژوهشی Original آموزش‌عالى همواره ارتباط نزديکى با پيشرفت جوامع داشته و در اغلب کشورها توجه به اقتصاد مبتنى بر دانش در اولويت خاصى قرار گرفته است. چگونگى ارتقاى سطح اثربخشى دانشگاهها براى تحقق اقتصاد دانايى محور به عنوان يکى از چالشهاى اساسى پيش روى مديران و برنامه‌ريزان قرار داشته و در اين خصوص، سياستهاى مختلفى به کار گرفته شده است که تغيير در سازکارهاى تأمين و تخصيص منابع مالى يکى از مهم‌ترين آنان به شمار مى‌رود، چرا که از طريق سازکارهاى تخصيص منابع مالى مى‌توان بر رفتار گروههاى آموزشى که رکن اصلى نظام آموزش دانشگاهى محسوب مى‌شوند، تأثير گذاشت. البته، شناخت اندکى در باره آثار واقعى و تجربى اين تغييرات وجود دارد؛ از اين رو، ارزيابى تأثير سازکارهاى تخصيص منابع مالى بر عملکرد آموزشى حايز اهميت بسيار است که به عنوان هدف اصلى اين مقاله مورد توجه قرار گرفته است. در اين خصوص، 75 گروه آموزشى دانشگاه تهران [با توجه به ويژگيهاى برجسته آن] به عنوان جامعه آمارى انتخاب و عملکرد آموزشى [به همراه عوامل مرتبط با آن] طى سالهاى 85-1380 با استفاده از روش توصيفي- تحليلى و به کارگيرى روش نوين الگوسازى چندسطحى ارزيابى شده است. نتايج تحليلهاى تجربى نشان مى‌دهند که: 1. عملکرد آموزشى بين گروههاى آموزشى از نظر آمارى به طور معنا‌دارى متفاوت است که حکايت از داده‌هاى با ساختار پيچيده (سلسله‌مراتبى) دارد و ضرورت به کارگيرى روش الگوسازى متناسب؛ يعنى الگوسازى چندسطحى را آشکار مى‌سازد؛ 2. ميزان عملکرد آموزشى طى دوره مورد مطالعه افزايش چشمگيرى داشته است؛ 3. هر يک از گروهها روند افزايش عملکرد متفاوتى را تجربه کرده‌اند؛ 4. با بررسى عوامل مؤثر بر عملکرد گروهها مشخص شد که سازکارهاى تخصيص منابع مالى، عملکرد آموزشى گروههاى آموزشى را به طور مثبت و معنا‌دار تحت‌ تأثير قرار داده‌اند. بنابراين، يافته‌هاى کليدى تحقيق نشان مى‌دهند که تغيير سازکارهاى مالى [به ويژه اخذ شهريه از متقاضيان آموزش عالى در قالب افزايش پذيرش دانشجويان کارشناسى ارشد نوبت دوم و اخذ شهريه از دانشجويان مشروط]، در شرايطى که گروههاى آموزشى براى تحقق اهداف خود با محدوديتهاى مالى مواجه‌اند، تأثير چشمگيرى بر عملکرد آموزشى دارند‌ و شواهدى تجربى در زمينه اين واقعيت فراهم مى‌کنند که گرو‌ههاى آموزشى به انگيزه‌هاى مالى عکس‌العمل نشان مى‌دهند. در نتيجه، سياستگذاران و مديران مى‌توانند ضمن بهره‌گيرى از مدل پيشنهادى اين مطالعه، سازکارهاى تخصيص منابع مالى را به عنوان يک ابزار تکميلى مهم سياستگذارى و راهبرى واحدهاى آموزش عالى براى ارتقاى اثربخشى آنها مورد استفاده قرار دهند. Introduction: Higher education has increasingly been in line with the progress of societies, and many countries have recently given priority to knowledge-based economy. “How to improve the effectiveness of the universities to achieve the knowledge-based economy” has been as a major challenge for managers and planners who have applied various policies and programs among which the changes in the mechanisms of financing and financial resources allocation are considered to be crucial, in that the mechanisms affect the performance of educational departments which are the main pillars of the universities and higher education system. Nevertheless, we empirically know little about the impacts of the changes. Thus it is important to evaluate the impact of the mechanisms on educational performance of the departments, which is the main objective of this article. Materials and Methods: Taking into account the advantages of university of Tehran as a case study, we selected 75 educational departments located in Tehran city as the units of analysis. Data on the characteristics of the educational groups for 2001-2005 period were collected through conducting a field work (questionnaire) and using the faculty members’ profiles. Due to the complexity of data structure and to achieve correct hypothesis testing, we apply multilevel modeling through which the heterogeneities across the groups are taken into statistical models. Results: The results of empirical analyses show that (1) educational performance among the departments has significantly been heterogonous; this heterogeneity indicates that the structure of data used is complex and dominated by a hierarchical structure which makes the application of multi-level modeling method imperative, (2) the educational performance has had a constant and considerable increase during the period, (3) each group has experienced different trend in their educational performance during the period, and (4) among the explanatory variables studied, we found that financial resources allocation mechanisms positively and significantly affect the educational performance of the departments. Conclusion: Our main findings indicate that changes in funding and financial allocation mechanisms (especially in terms of collecting tuition fees) affect educational performance of the educational groups which provide evidence on the fact that the groups do respond to the financial mechanisms and incentives, considering their current financial constraints to meet their educational goals. Therefore, policy-makers and managers can consider the financial mechanisms as an effective and indeed a complementary tool for achieving good governance and perfect steering to improve the effectiveness of the educational departments. عملكرد آموزشي، گروههاي آموزشي، سازكارهاي تخصيص منابع مالي، الگوسازي چندسطحي، برنامه‌ريزي و سياستگذاري آموزشي. Higher Education Departments, Educational Performance, Financial Allocation Mechanisms, Multilevel Modeling, Educational Policy Making. 23 54 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-142&slc_lang=fa&sid=fa 0003194753284600295 No Mitra Ezati ميترا عزتي ezati.m@gmail.com 00031947532846001621 Yes Abolghasem Naderi ابوالقاسم نادري 00031947532846001622 No Department of Psychology and Education, University of Tehran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران

fa مدل راهبردی ارزیابی مؤسسات آموزش عالی آموزش عالی higher education پژوهشی Original ارزیابی راهبردی سازمان در صنعت همواره یکی از اولین و اساسی ترین بخشهای برنامه ریزی راهبردی به شمار مى‌رود و اهمیت بسيارى دارد تا آنجا که یکی از مکاتب اصلی مدیریت راهبردی، مکتب موقعیت‌یابی نام گرفته است. این امر در اقتصاد دانش محور و محیط پرتلاطم امروزی در خصوص دانشگاهها از اهمیت دوچندانی برخوردار است. تا به امروز در صنایع مختلف از مدلهاى متفاوتی برای ارزیابی موقعیت راهبردی سازمانها استفاده شده است که در هر یک از آنها با رویکردی متفاوت به تحلیل محیط پرداخته شده است. یکی از مدلهاى راهبردی بسیار توانا در این زمینه، مدل کارت امتیازی متوازن است که در آن تمام جنبه های یک سازمان به طور متعادل بررسی می‌شود، لذا، در این پژوهش با در نظر گرفتن نقاط قوت مدل کارت امتیازی متوازن در ارزیابی راهبردی، به توسعه آن براى تحلیل موقعیت محیطی دانشگاه پرداخته شده و سپس، مدل بومى شده کارت امتيازى متوازن در بخش دانشگاهى ايران ارائه و به طور موردى در خصوص دانشکده های مدیریت برتر استان تهران به کارگرفته شده است. نتایج این پژوهش علاوه بر اینکه می تواند به طور کاربردی برای برنامه ریزی راهبردی دانشکده های مدیریت دانشگاههای ایران به کار گرفته شود، در توسعه مدل کارت امتیازی متوازن در بخش دانشگاهی نيز مؤثر است. Introduction: Determining the strategic position of an organization within the industry is one of the fundamental stage of strategic planning. More important it is developed as one of the fundamental school of strategic planning which is called strategic positioning. Up to now, various models with different approaches to strategic positioning are deployed within various industries. Considering the above, current paper is aimed to propose a model of performance appraisal as a strategic positioning model in the context of educational system. As a case study the model implemented for strategic positioning of Management schools in Tehran. Material and Method: Balanced Score card (BSC) as one of the powerful models for strategic positioning is developed here as a model of performance appraisal in educational institutes. Results: Based on the expert’s opinions, the paper concluded that some aspects of BSC may be more important than others in a given situation accordingly. In addition, results shaped that none of the surveyed schools are developed in all aspects of BSC evenly. It could be used in developing strategic plans for the surveyed schools as well as development of BSC as a model of performance assessment for educational systems and institutes. Conclusion: Given the dynamic environment, it is necessary for educational systems to focus on their managing methods, and reengineering their business processes, to survive through globalization of education and lately methods of hiring students. performance management could be very helpful in this case. برنامه¬ریزی راهبردی، ارزیابی موقعیت راهبردی، کارت امتیازی متوازن(BSC)، مؤسسات آموزش‌عالی. Strategic Planning, Strategic Position, Balanced Scorecard, Higher Education Institutions. 55 79 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-143&slc_lang=fa&sid=fa 0003194753284600296 No Mohammad Reza Mehregan محمدرضا مهرگان 00031947532846001623 No Department of Management, University of Tehran دانشکده مدیریت دانشگاه تهران Mahmoud Dehghan Nayeri محمود دهقان نيري Mdnayeri@ut.ac.ir 00031947532846001624 Yes

fa تحليل راهکارهاى اجراى موفقيت‌آميز خدمات برون‌دانشگاهى از ديدگاه اعضاى هيئت‌علمى دانشکده‌هاى کشاورزى ايران آموزش عالی higher education پژوهشی Original هدف اين پژوهش توصيفي- پيمايشى، تحليل راهکارهاى اجراى مؤفقيت‌آميز خدمات برون‌دانشگاهى از ديدگاه اعضاى هيئت‌علمى دانشکده‌هاى کشاورزى ايران بوده است. جامعه آمارى آن اعضاى هيئت‌علمى دانشکده‌هاى کشاورزى ايران (1799N=) بودند که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 102 نفر به‌عنوان نمونه تعيين شدند که در نهايت، حجم نمونه به منظور افزايش دقت مطالعه به 140 نفر افزايش پيدا کرد. براى انتخاب نمونه در مرحله اول با ‌روش نمونه‌گيرى طبقه‌اى تصادفى از ميان 30 دانشکده‌ کشاورزى ايران، 10 دانشکده انتخاب و در مرحله دوم با روش طبقه‌اى با انتساب متناسب از ميان اعضاى هيئت‌علمى اين دانشکده‌ها نمونه مورد نظر تعيين شد. ابزار پژوهش پرسشنامه‌اى بود که روايى آن بر اساس نظر جمعى از اعضاى هيئت علمى گروه ترويج و آموزش کشاورزى دانشگاه تهران تأييد و براى تعيين ميزان پايايى بخشهاى مختلف از ضريب آلفاى کرونباخ استفاده شد (79/0 تا 91/0). داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS:win تجزيه و تحليل شدند. يافته‌هاى اين تحقيق نشان داد که در ارتباط با اولويت‌بندى راهکارهاى تأثيرگذار در اجراى مؤفقيت‌آميز خدمات برون‌دانشگاهى از ميان 25 گويه، اجراى پژوهشهاى کاربردى منطبق با نيازهاى بخش کشاورزى و مؤسسات تجارى و فراهم کردن زمينه براى گسترش فرصتهاى مطالعات مأموريتهاى علمى اعضاى هيئت‌علمى در وزارتخانه، شرکتها، سازمانها و ارگانهاى وابسته به بخش کشاورزى به‌ترتيب در بالاترين اولويتها قرار دارند. همچنين، بر اساس نتايج تحليل عاملى، چهار عامل آموزشى، ارتباطى، پژوهشى و ايجاد فرصت در مجموع حدود 296/64% از کل واريانس را تبيين کردند. Introduction: One of the most important services implemented by higher education systems is the university outreach. The main objective of this descriptive- survey research is to analyze strategies for successful implementation of university outreach services as perceived by faculty members of Iranian agricultural colleges. Materials and Methods: The statistical population of the study consisted of the faculty members of Iranian agricultural colleges (N=1799), out of whom 140 people included in statistical sample. Sample selection was done in two stages: at first, applying stratified random sampling technique, 10 colleges were selected from the total of 30 colleges, and then using proportional stratified random sampling technique, 140 faculty members were selected from these colleges. The Instrument of study was a questionnaire. To measure the reliability of the questionnaire, Cranach Alpha coefficients were calculated. Results: Results of exploratory factor analysis revealed that four factors explained about 64.29 percent of variations in the strategies for successful implementation of university outreach services including: educational, communicational, research, and creating opportunities factors. Conclusion: This study showed that low level of attention is paid to university outreach services in Iranian agricultural higher education system. Therefore, results revealed by this study can improve successful implementation of university outreach services. راهكارها، آموزش عالي كشاورزي، خدمات برون ‌دانشگاهي، اعضاي هيئت‌علمي. Strategies, Agricultural Higher Education, University Outreach, Faculty Members. 81 104 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-144&slc_lang=fa&sid=fa 0003194753284600297 No Javad Ghasemi جواد قاسمي Javadghasemi710@gmail.com 00031947532846001625 Yes Seyed Mahmood Hosseini سيد محمود حسيني 00031947532846001626 No Department of Agricultural Economics and Development, University of Tehran دانشكده اقتصاد و توسعه كشاورزي دانشگاه تهران Yousef Hedjazi يوسف حجازي 00031947532846001627 No Department of Agricultural Economics and Development, University of Tehran دانشكده اقتصاد و توسعه كشاورزي دانشگاه تهران

fa بررسى اثر تحصيلات عالى بر رشد اقتصادى بخشهاى اقتصادى در ايران آموزش عالی higher education پژوهشی Original در اين مقاله با استفاده از آمار و ارقام مربوط به سالهای 86-1357، اثر تحصیلات عالی بر رشد اقتصادی و رشد بخشهای اقتصادی ايران با تأکید بر رشته‌های تحصیلی بررسى شده است. يک درصد افزایش در ذخيره (موجودى) تحصیلات عالی به 17/0 درصد افزایش در تولید واقعی اقتصاد منجر می‌شود. یک درصد افزایش فارغ‌التحصیلان در علوم کشاورزی، مدیریت و بازرگانی و فنی و مهندسی به ترتیب به 07/0، 03/0 و 09/0 درصد افزایش در تولید واقعی منجر می‌شود. یک درصد افزایش در تحصیلات عالی در گروه مدیریت و بازرگانی، کشاورزی و مهندسی محصولات بخش صنعت را به ترتیب 12/0، 08/0، 20/0 درصد زیاد می‌کند. یک درصد افزایش در فارغ‌التحصیلان گروه کشاورزی، ادبیات و علوم انسانی به ترتیب 047/0 و 05/0 درصد اثر مثبت در رشد ارزش افزوده بخش خدمات دارد. یک درصد افزایش در گروه مهندسی محصولات بخش کشاورزی را 14/0 درصد افزايش می‌دهد. مهم‌ترين يافته اين تحقيق اين است که اندازه ضرايب پايين و معنا‌دارند. دلايل اصلى آن تفکيک تحصيل‌کرده‌ها بر اساس گروههاى آموزشى بوده است که در واقع، ضريب کل اثر اين افراد تجزيه شده است. دليل ديگر پايين بودن اين ضرايب به بهره‌ورى پايين مربوط مى‌شود. بنابراين، در هدفگذارى رشد اقتصادى در بلندمدت کيفيت نيروى انسانى و تخصيص منابع بين رشته‌هاى تحصيلى اهميت دارد. Introduction: Higher education effects national economic growth and development in three perspective: 1-human capital formation 2-consumption 3-postive externality effect. Materials and Methods: Around the world there are many researches in developing countries about these effects on development and growth. This paper investigates the effects of higher education curricula and academic disciplines on the labor force and thus on economic growth and growth of value added of economic sectors (industrial, agricultural and service) in Iran over the 1978-2007 periods. In order to survey above material we used an economic growth model, and estimated it with econometric methods. Results: Results reveal that higher education overall provided a positive and significant effect on Iran's economic development and that engineering and agricultural science played the most prominent role in this process. Conclusion: In order to get higher economic growth, allocation of resource to higher education specially engineering group is important رشد، رشد بخشهاي اقتصادي، منحني درآمد - تحصيل، سرمايه انساني. Growth, Growth of Economic Sectors, Earning Function, Human Capital. 105 125 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-145&slc_lang=fa&sid=fa 0003194753284600298 No Gh. Abdoli قهرمان عبدلي G_abdoli@yahoo.com 00031947532846001628 Yes Department of Economics, University of Tehran دانشكده اقتصاد دانشگاه تهران V. Varahrami ويدا ورهرامي 00031947532846001629 No

fa وضعيت راهيابی فارغ التحصيلان رشته های علوم انسانی و اجتماعی دانشگاههای دولتی به بازار کار (ورودی سالهای 1375-1374 ) آموزش عالی higher education پژوهشی Original رشته هاى علوم انسانى در دانشگاههاى دولتى در سراسر کشور گسترده است. از بالغ بر 000/500 شرکت‌کننده در گروه علوم انسانى فقط 000/12 نفر؛ يعنى 4/2 درصد در دوره هاى روزانه رشته هاى مختلف علوم‌انساني؛ يعنی کمتر از گروههای رياضی و تجربی پذيرفته ميشوند. اين عده که از بهترين دانش‌آموزان گروه علوم‌انسانی هستند، پس از ورود به دانشگاه و چهار سال تحصيل، برخی به تحصيلات تکميلی راه می‌يابند و عده‌ای پس از گذراندن دوره نظام وظيفه، برخی زودتر و بعضی ديرتر، وارد بازار کار می شوند.حال اين سؤالها مطرح است که وضعيت اشتغال اين افراد چگونه است؟ آنها چه مدتى بايد در پى پيدا کردن کار باشند؟ آيا شاغلان به کار خود علاقه‌مندند؟ رابطه کار شاغلان با رشته تحصيل و آنچه در دانشگاه آموخته‌اند چگونه است؟ وضعيت آن دسته که موفق به ادامه تحصيل در دوره تحصيلات تکميلی مى‌شوند، چگونه است؟ با اجراى يک طرح پژوهشى با انتخاب نمونه‌ای مناسب از پذيرفته‌شدگان آزمون سراسری گروه علوم انسانی با همکارى دانشگاهها و پيگيرى دانشجويان آنها طی ده سال به پاسخ سؤالهاى يادشده دست يافته ايم. با استفاده از روشهای آماری روشن شده است که 76 تا 79 درصد فارغ التحصيلان علوم‌انسانى به کار مشغول شده‌اند و آنها حداکثر تا يک سال به دنبال کار بوده اند؛ اين درصدها در رشته هاى مختلف متفاوت است. 71 تا 69 درصد شاغلان، کار خود را با رشته تحصيلى در ارتباط مى دانند؛ بر اساس آزمون آمارى، بين 68 تا 75 درصد از شاغلان از کار خود راضى هستند. اين ميزان مستقل از جنسيت است و وضعيت آن دسته که دوره کارشناسی‌ارشد را گذرانده‌اند، بهتر است. در پايان مشخص شد که وضعيت فارغ‌التحصيلان دانشگاههای دولتی از نظر اشتغال، علاقه به کار، ارتباط کار و رشته خوب است. البته، اين وضعيت در رشته‌های مختلف متفاوت است. Introduction: The humanities majors are widespread in state universities across the country. Among the 500,000 participants of university entrance exam in the humanities, only 12,000, i.e. 2.4 percent of them are accepted in state universities. This figure is much less than the number of the students accepted in Math and Science groups and these students are highly talented. Some of these students continue to study in post graduate courses while some others start working in their field of study immediately or after sometime. Materials and Methods: Now these questions can be introduced: What is the employment status of the humanities graduates? How long should they search for a job? Are they satisfied with their job? Is their career related to the major they had graduated in? How is the situation for the postgraduate students? This study was a tracer study(survey), using descriptive as well as inferential statistical methods. By accomplishing a research project with the cooperation of many universities, taking samples, and following up the employment of their former students, the answers to the above questions were obtained. Results: It was observed that 76 to 79 percent of the humanities graduates are employed and among this number, 69 to 71 percent of them believe that their career is related to their field of study. Moreover, 68 to 75 percent of them are satisfied with their job. It was also observed that working conditions and employment status are better for the post-graduated ones. These results are different for different majors. Conclusion: In conclusion, public university graduates in humanities have better conditions considering employment status, being interested in their career, and working in the field of their study. However, this situation is not the same for all majors. دانشگاههاي دولتي، رشته هاي علوم انساني، فارغ التحصيلان رشته هاي علوم انساني، اشتغال، رضايت شغلی. State University, The Humanities, Graduates in The Humanities, Employment, Job Satisfaction. 127 150 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-146&slc_lang=fa&sid=fa Mohammad Hossein Pourkazemi محمد حسين پوركاظمي H_Pourkazemi@yahoo.com.au 00031947532846001634 Yes Department of Economics, Shahid Beheshti University دانشكده علوم اقتصادي و سياسي دانشگاه شهيد بهشتي

fa عوامل مؤثر بر اعتماد اجتماعى دانشجويان ايرانى خارج از کشور: مورد پژوهى دانشگاههاى کشور آلمان آموزش عالی higher education پژوهشی Original مقاله حاضر بر اساس بخشى از اطلاعات مأخوذ از پيمايش بررسى جامعه شناختى نقش اعتماد بر ميزان تمايل بازگشت دانشجويان ايرانى مشغول به تحصيل در خارج از کشور که در کشور آلمان انجام گرفته، تنظيم شده است. جامعه آمارى را 9210 نفر از دانشجويان ايرانى مشغول به تحصيل در 32 شهر آلمان تشکيل مى‌دهد. بر اساس قواعد تعيين حجم نمونه 384 نفر از دانشجويان به طريق نمونه‌گيرى خوشه‌اى مطبق با دقت احتمالى مطلوب 5% (d=0.05) و ضريب اطمينان 95 درصد انتخاب شده‌اند. نتايج به دست آمده از آزمون فرضيات تحقيق و نيکويى برازش مدل تحليلى نشان مى‌دهد که: طول مدت اقامت در خارج از کشور رابطه معنا‌دار، ولى منفى با اعتماد اجتماعى دارد. با بهبود وضعيت تحصيلى، ميزان اعتماد اجتماعى افزايش مى‌يابد. با افزايش تعدد سفر به ايران، اعتماد اجتماعى نيز به طور فزاينده بالا مى‌رود. ميزان اعتماد اجتماعى بر حسب ميزان نارضايتى دانشجويان تغيير مى‌کند. ميزان اعتماد اجتماعى بر حسب وضعيت اجتماعي- اقتصادى (SES) پاسخگويان تغيير مى‌کند. با وجود رابطه معنا‌دار بين اعتماد اجتماعى و گروههاى سنى، بين جنسيت و اعتماد اجتماعى رابطه معنا‌دارى به‌دست نيامد. با توجه به نيکويى برازش مدل تحليلى از طريق کاربرد رگرسيون چندگانه و تحليل مسير نتايج به دست‌آمده نشان مى‌دهد که بر حسب ارزش بتا (Beta) متغيرهاى طول مدت اقامت در خارج از کشور، وضعيت تحصيلى، تعدد سفر به ايران، نارضايتى و وضعيت اجتماعي- اقتصادى به عنوان تعيين‌کننده‌ترين عوامل تأثيرگذار بر اعتماد اجتماعى دانشجويان مطرح‌اند. Introduction: This paper has been prepared based on some part of the information gained from the survey of the sociological study of the role of confidence on the overseas students' tendency to return to Iran which has been conducted in Germany. Materials and Methods: The group under study was 9210 Iranian students who are studying in different courses at 32 cities of Germany. Based on the rules to determine the sample numbers, 384 students were selected through clustered sampling with potential efficiency of 5% (d=0.05) and confidence coefficient of 95%. Results: The results illustrate the survey presuppositions and the efficiency of the analyzed model: • Length of residence overseas has a meaningful but negative relationship with social confidence. • Furthering the educational status, the level of social confidence increases. • Increasing the frequent trips to Iran, social confidence is increasingly increased. • Level of social confidence varies based on students' discontent. • The level of social confidence is variable based on social-economic status quo (SES) of the subjects. • Despite of meaningful relationship between social confidence and age groups, no meaningful relationship was achieved between gender and social confidence. Conclusion: Considering the efficiency of the analyzed model through using multiple regression application and track analysis, the related results show that variables such as length of residence overseas, educational status, frequency of trip to Iran, dissatisfaction, and economic-social status quo based on Beta value are the most determining factors on students' social confidence. طول مدت اقامت در خارج از كشور، تعدد سفر به ايران، نارضايتي، وضعيت تحصيلي، بيگانگي اجتماعي، اعتماد اجتماعي. Length of Residence Abroad, Frequency of Trips to Iran, Dissatisfaction, Educational Status, Social Alienation, Social Confidence. 151 176 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-147&slc_lang=fa&sid=fa 0003194753284600300 No Ali Reza Mohseni Tabrizi عليرضا محسني تبريزي 00031947532846001631 No Department of Social Sciences, University of Tehran گروه جامعه شناسي دانشكده علوم اجتماعي دانشگاه تهران Esmaeel Shir Ali اسماعيل شيرعلي esmaeil_Shirali@yahoo.com 00031947532846001632 Yes Center for International Religious Studies, University of Tehran مركز مطالعات بين‌المللي ديني دانشگاه تهران