فصلنامه پژوهش و برنامه ريزي در آموزش عالي Quarterly journal of Research and Planning in Higher Education http://journal.irphe.ir 0 user fa jalali 1385 7 1 gregorian 2006 10 1 12 3 online 1 fulltext

fa تحليل عوامل تأثيرگذار بر بهبود فرصتهاى مطالعاتى اعضاى هيئت علمى دانشگاه تهران آموزش عالی higher education پژوهشی Original توانمندسازى اعضاى هيئت علمى مراکز دانشگاهى در جهت توسعه حرفه‌اى و پيشبرد اهداف دانشگاه حايز اهميت اساسى است و تحقق آن نيازمند برنامه‌ريزى هدفمند و تلاشهاى نهادينه شده است. در اين پژوهش عوامل تأثيرگذار بر بهبود فرصتهای مطالعاتی اعضاى هيئت علمى دانشگاه تهران تحليل شده است. پس از بررسى مفهومى و نظرى، با استفاده از روش تحقیق پيمايشى، پرسشنامه‌‌اى بر پايه مرور ادبيات تحقيق، اهداف مورد نظر و ديدگاههاى صاحبنظران و تجربه محقق، براى گردآورى داده‌هاى ميدانى تهيه و تدوين شد. پس از اطمينان از روايى و پايايى، پرسشنامه‌ها از سوى يک نمونه برگزيده(120 نفر) براساس روش ‌نمونه‌گيرى احتمالى ساده تکميل شد. پس از گردآورى داده‌ها، از نرم‌افزار آمارى SPSS براى تحليل داده‌ها استفاده شد. نتايج مربوط به تحليل عاملى پيامدهاى مثبت و منفى فرصت مطالعاتى براى اعضاى هيئت‎علمى و خانواده آنها از استخراج چهار عامل حکايت مى‌کند. عامل اول باعنوان پيش‌نيازهاى فرصتهاى مطالعاتى، عامل دوم با نام خدمات حمايتى، عامل سوم با عنوان سازگارى فرهنگ خانوادگى و عامل چهارم با عنوان مهارتهاى حرفه‌اى پايه به ترتيب 3/2، 28/23، 3/22 و 4/10 از مجموعه واريانس تبيين شده (85 درصد) را تبيين کرده‌اند. برمبناى عوامل استخراج شده پيشنهادهاى مقتضى ارائه شده است. Empowering the faculty members of the University of Tehran in line with professional development and sustainable university progress as a system related to the conventional university's functions (teaching, research and outreach), is an important and considerable process. Improving the Sabbatical leaves of faculty members as a continuing process, require assessment of outcomes and recognization of influencing factors in comprehensive approach. Getting feedback from faculty members for integrating their perspectives in planning processes as a participatory and accountable action-reaction- interaction chains, is main objective of this research. Methodologically, this research is based on surveying research from quantitative research paradigm based on questionnaire as research tool. Results obtained from surveying research with a selected sample of faculty members of the University of Tehran is analyzed and submitted based on factor analyzing technique by SPSS software. According to findings of analyzing the factors influencing on improving the sabbatical leaves of faculty members, four components were extracted. The first factor called the prerequisite factor explained 28/3% of the total variance. The second factor called the supportive services factor explained 23/2% of the variances. The third and forth factors called cultural and family harmony and professional skills factors respectively explained 22/3% and 10/4% of the variances. In conclusion, based on obtained findings, some appropriate mechanisms are suggested for improving the sabbatical leaves of faculty members. آموزش عالي، دانشگاه تهران، هيئت علمي، فرصتهاي مطالعاتي، توسعه حرفه‌اي اعضاي هيئت علمي و تحليل عاملي. Higher Education, University of Tehran, Faculty Members, Faculty Development, Sabbatical Leaves and Factor Analysis. 1 16 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-153&slc_lang=fa&sid=fa H. Iravani هوشنگ ايرواني iravani@ut.ac.ir 00031947532846000 Yes Department of Agriculture Tehran دانشكده كشاورزي دانشگاه تهران Mohammad Mahdi Faezi-Pour محمد مهدي فائزي‌پور 00031947532846001 No Department of Agriculture Tehran دانشكده كشاورزي دانشگاه تهران Aboulqassem Sharifzadeh ابوالقاسم شريف‌زاده 00031947532846002 No دانشجوي دكتراي دانشگاه تهران Alireza rban Astaneh عليرضا دربان آستانه 00031947532846003 No كارشناس ارشد امور دهياريها، وزارت كشور 0003194753284600306 No

fa بررسى رابطه سبک شناختى و سبک رهبرى در ميان رؤساى دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي آموزش عالی higher education پژوهشی Original هدف از اين مطالعه بررسى رابطة سبک شناختى و سبک رهبرى در ميان رؤساى دانشگاهها و مؤسسات آموزش‎عالى است. در اين پژوهش درخصوص چگونگى مديريت 30 نفر از رؤساى دانشگاهها و مؤسسات آموزش‎عالى مستقر در شهر تهران و 102 نفر از همکاران مستقيم ايشان مطالعه و به منظور گردآورى داده‌ها از دو پرسشنامه CSI فهرست سبک شناختى و پرسشنامه چند عاملى رهبرى MLQ form5x ويراست سوم استفاده شده است. تحليل داده‌هاى به‎دست آمده حاکى از آن است که اغلب رؤساى مورد مطالعه به سبک شناختى تحليلى گرايش دارند و در بعدهاى تأثيرگذارى ايده‌الى و انگيزش الهام‌بخش [از ابعاد رهبرى تحول‌گرا] امتياز بالا، اما در بعد ملاحظة فردى امتياز پايين کسب کرده‌اند؛ امتياز اکثر رؤساى مورد مطالعه در سبک رهبرى تحول‌گرا پايين و متوسط و در سبک رهبرى مراوده‌اى متوسط گزارش شده است. بين نمره سبک شناختى شهودى و بعد تأثيرگذارى ايده‌الى (صفات) و بين نمره سبک شناختى تحليلى با پاداش مشروط همبستگى مثبت و بين نمره سبک تحليلى و سبک رهبرى رها شده همبستگى منفى مشاهده شد. به طور کلى، يافته‌هاى پژوهشى ضرورت تقويت ابعاد ملاحظة فردى و برانگيزندگى ذهنى و نيز توجه به تقويت سبک شناختى شهودى و کل‌گرا را در ميان رؤساى دانشگاههاى مورد مطالعه نشان داده است. The purpose of this study is to investigate the relationship between cognitive styles and leadership styles among presidents of universities and institutions of higher education in Tehran. 30 presidents in Tehran and 102 raters (subordination of presidents) response to Cognitive Style Index CSI and third edition of multifactor leadership questionnaire, MLQ (Leader and rater version) has been used. Collected data is analyzed taking into consideration both descriptive statistics (frequency, percentage and mean) and Pearson correlation. The result of this study indicates the existence of a meaningful and positive correlation between intuitive cognitive style and idealized influence (transformational leadership), analytical cognitive style and contingent rewards (transactional leadership). It also displays a negative meaningful relationship between analytical cognitive style and laizess-fair leadership style. سبك شناختي، سبك رهبري، رهبري تحول‌گرا، رهبري مراوده‌اي و رهبري رها شده. Cognitive Style, Leadership Style, Transformational Leadership, Transactional Leadership and Laizess Fair Leadership. 17 36 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-154&slc_lang=fa&sid=fa Nasrin Noorshahi نسرين نورشاهي 00031947532846000 Yes Institute for Research and Planning in Higher Education مؤسسه پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش عالي Mohammad Yamani Dozy Sarkhabi محمد يمني دوزي سرخابي 00031947532846001 No Department of Psychology & Education Shahid Beheshti University دانشكده روانشناسي و علوم‎تربيتي دانشگاه شهيد بهشتي 0003194753284600307 No

fa بررسی سنجش نگرش دانشجویان نسبت به برنامه‎ريزى دروس معارف اسلامی آموزش عالی higher education پژوهشی Original در مقاله حاضر هدف پاسخ به اين پرسش محوری است که به طورکلی، میزان موفقیت دروس معارف اسلامی در دانشگاهها از نظر دانشجویان چقدر است؟ تعداد 2100 نفر از دانشجويان به‎عنوان گروه نمونه از 36 دانشگاه دولتی (روزانه) و آزاد و از هشت استان کشور با استفاده از روشهای نمونه‎گیری تلفیقی تصادفی و طبقه‎ای انتخاب شدند. نتایج این تحقیق پیمایشی که با روش توصیفی و با استفاده از مقیاس سنجش طیف لیکرت انجام شده است، نشان می‎دهد که بیش از هشتاد درصد از دانشجویان با اصل وجود دروس معارف اسلامی در دانشگاهها موافق‎اند، اگرچه در خصوص محتوای اين دروس و روشهای ارائه آنها انتقاد دارند. This research article strives to answer a principle question i.e. how much have, basically, religion course been successful in university according to students’ opinion? A sample of 2100 students from state and Azad Universities in 8 provinces were selected by stratified random sampling. Result of this describable survey shows more than %80 of the students confirm that these credits themselves must be presented but their contents and method of teaching need to be improved. دروس معارف اسلامی، دانشگاه، دانشجو و نگرش سنجی. Religion Course, University, Student and Attitude Measurement. 37 55 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-155&slc_lang=fa&sid=fa M. R. Majidi محمدرضا مجيدي 00031947532846001682 No Department of Theology & Religious Teaching, University of Tehran كده الهيات و معارف اسلامي دانشگاه تهران A. Fatehi ابوالقاسم فاتحي 00031947532846001683 Yes Department of Humanities, Esfahan University دانشكده علوم‎انساني دانشگاه اصفهان

fa مقايسه پيشرفت تحصيلى پذيرفته شدگان دوره هاى کارشناسى ارشد فراگير با پذيرفته شدگان همان مقطع از طريق آزمون سراسرى در دانشگاه پيام نور آموزش عالی higher education پژوهشی Original به منظور مقايسه پيشرفت تحصيلى پذيرفته‎شدگان دوره‎هاى کارشناسى ارشد فراگير با پذيرفته‎شدگان همان مقطع از طريق آزمون سراسرى در دانشگاه پيام نور با توجه به عوامل فردى (سن، جنسيت و وضعيت تأهل)، تحصيلى (رشته تحصيلى) و شغلى (وضعيت اشتغال) با استفاده از روش تحقيق توصيفى از نوع زمينه يابى، پرسشنامه محقق ساخته‎اى مشتمل بر 15 پرسش تهيه و اطلاعات مورد نياز بر اساس پرونده تحصيلى دانشجويان جمع‎‎آورى شده است. جامعه آمارى تحقيق شامل دانشجويان کارشناسى ارشد دانشگاه پيام نور مراکز تهران، اصفهان و تبريز به تعداد 1172 نفر براى پذيرفته شدگان آزمون سراسرى و 253 نفر براى پذيرفته شدگان دوره‌هاى فراگير است و نمونه آمارى نيز به شيوه تصادفى منظم به ميزان 233 نفر براى پذيرفته شدگان آزمون سراسرى و 115 نفر براى پذيرفته شدگان دوره هاى فراگير تعيين و در نهايت، اطلاعات گردآورى شده با استفاده از روشهاى آمارى توصيفى و استنباطى و با به کارگيرى نرم افزار SPSS تجزيه و تحليل شد. يافته‎هاى اين پژوهش نشان داده است که پيشرفت تحصيلى دانشجويان کارشناسى ارشد فراگير بيشتر از دانشجويان کارشناسى ارشد آزمون سراسرى است و دانشجويان کارشناسي‎ارشد رشته‎هاى علوم انسانى و همچنين، دانشجويان کارشناسي‎ارشد متأهل و نيز دانشجويان کارشناسي‎ارشد شاغل پذيرفته شده از طريق دوره‎هاى فراگير نسبت به دانشجويانى که از طريق آزمون سراسرى در همين مقطع پذيرفته شده‎اند، از نظر تحصيلى موفقيت بيشترى داشته‎اند. علاوه بر اين، نتايج تحقيق نشان داده است که بين پيشرفت تحصيلى دانشجويان کارشناسي‎ارشد علوم پايه و نيز دانشجويان کارشناسي‎ارشد بيکار و خانه‎دار و همچنين، دانشجويان کارشناسي‎ارشد مجرد پذيرفته شده از طريق آزمون سراسرى و فراگير تفاوت معني‎دارى وجود ندارد. همچنين، بين پيشرفت تحصيلى دانشجويان کارشناسي‎ارشد پذيرفته شده از طريق آزمون سراسرى و فراگير با توجه به متغيرهاى سن و جنسيت تفاوت معني‎دارى وجود ندارد. In order to compare the academic achievement of post- graduate students admitted to Faragir System with those through National Entrance Examination (NEE) at Payam-e Noor University, a questionnaire including 15 questions was prepared. The questionnaire was on the basis of factors such as: - Individual factors (age, gender, marital status) - Educational factors (academic course) - Occupational factors (occupational status) The necessary information has been collected from educational file of the students. The research population consists of 1172 students admitted through NEE at Tehran, Isfahan and Tabriz Payam-e Noor Universities and 253 students admitted in Faragir System. The sample has been chosen randomly from 233 students admitted through NEE and 115 students admitted through Faragir System. The collected information has been analyzed using descriptive and inferential statistical methods with the use of SPSS software. The findings in the present research indicate that the academic achievement of post- graduate students of Faragir System is more than NEE students and the married, employed, Humanities post- graduate students of Faragir System had more academic achievements than NEE. Furthermore, the results of this research show that there is no significant difference between the academic achievement of post – graduate students majoring in basic science and that of the unemployed (house keepers) single students at the same sector at both systems. Moreover, regarding variables of age and gender there is no significant difference between post- graduate students admitted at Faragir System and post- graduate students admitted through NEE system. آزمون سراسري، دوره‎هاي فراگير، پيشرفت تحصيلي، دوره كارشناسي‎ارشد و دانشگاه پيام ‎نور. National Entrance Examination (NEE), Faragir System, Academic Achievement, Post-graduate Course and Payam-e Noor University. 57 73 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-156&slc_lang=fa&sid=fa Mehran Farajollahi مهران فرج اللّهي 00031947532846000 Yes Department of Humanities Payam-e Noor University دانشكده علوم‎انساني دانشگاه پيام نور Iraj Firoozfar ايرج فيروزفر 00031947532846001 No Post-graduate Student at Curriculum Development, Payam-e Noor University كارشناس‎ارشد برنامه‎ريزي دانشگاه پيام نور 0003194753284600309 No

fa ارزيابى رابط کاربر پايگاه اطلاعات پايان نامه هاى مرکز اطلاعات و مدارک علمى ايران از ديدگاه کتابداری و اطلاع رسانی آموزش عالی higher education پژوهشی Original در اين پژوهش رابط کاربر پايگاه اطلاعات پايان نامه‎هاى مرکز اطلاعات و مدارک علمى ايران با هدف شناخت معيارهاى رعايت شده و رعايت نشده با رويکرد مکاشفه‎اى ارزيابى شده است. پنج نفر از متخصصان کتابدارى و اطلاع رسانى بر اساس سياهه و پرسشنامه‎اى که در اختيار آنها گذاشته شده بود، به ترتيب رعايت يا عدم رعايت معيارها و درجه شدت مشکلات يافت شده را تعيين کردند . نتايج نشان داد که در طراحى رابط کاربر پايگاه اطلاعات پايان نامه‎هاى مرکز اطلاعات و مدارک علمى ايران 63/35 درصد از معيارهاى لازم رعايت شده‎اند. همچنين، از ميان هفت زمينه اصلى سياهه وارسى، زمينه اطلاعات کتابشناختى با رعايت 100 درصد معيارها بيش از ساير زمينه‎‎ها با معيارها همخوانى دارد. از اين نظر زمينه کنترل عملياتى با رعايت 10 درصد معيارها کمترين همخوانى را داراست. به علاوه، بيشترين و کمترين درجه شدت مشکلات در يک مقياس درجه بندى ٠ تا 4 به ترتيب متعلق به زمينه دسترسى با ميانگين 71/3 و زمينه نمايش با ميانگين 50/2 است. ميانگين درجه شدت کليه زمينه‎ها نيز 17/3 است. مجموعه نتايج نشان داد که مشکلات عديده‎اى در رابط کاربر اين پايگاه وجود دارد و اکثر آنها (حدود سه چهارم) نيز در رديف مشکلات اساسى و فاجعه آميز قرار دارند. This paper presents the results of a heuristic-based user interface evaluation of Iranian Information & Documentation Dissertations Database. Five library and information specialists were used as evaluators in two different stages of the research. At the first stage, they are asked to review each element of the interface and judge its compliance with a checklist principles; and at the second stage, they were asked to rate the severity of each problem found at the first stage. The results of the study indicate that 35.63 percent of the checklist principles were observed. In addition, among seven areas covered by the checklist, bibliographic information, with considering 100 percent of principles, stands at the top; and operational control with 10 percent is at the bottom. Furthermore, in a 0 to 4 rating scale, the highest and the lowest severity rating of difficulties belong to access points (3.71) and screen display (2.50) respectively. The total severity rating of all areas came to 3.17. The results also demonstrated that there are, not only numerous problems in the user interface of this database, but also most of them (about 3/4) are major and catastrophic problems. رابط كاربر، ارزيابي، ارزيابي مكاشفه‎اي، درجه شدت، پايگاه اطلاعاتي، پايگاه اطلاعات پايان نامه‎هاي ايران و مركز اطلاعات و مدارك علمي ايران. User Interface, Evaluation, Heuristic Evaluation, Severity Rating, Database, Iranian Dissertations Database and Iranian Information and Documentations Center. 75 91 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-157&slc_lang=fa&sid=fa Javad Abbaspour جواد عباس پور 00031947532846001684 No كارشناس‎ارشد كتابداري و اطلاع‎رساني Saeed Rezaei Sharifabadi سعيد رضايي شريف آبادي 00031947532846001685 Yes Department of Education & Psychology Alzahra University دانشكده علوم‎تربيتي و روانشناسي دانشگاه الزهرا

fa مقايسة شيوه‎هاى بازاريابى ورزش دانشگاهى کشورهاى ايران و ترکيه آموزش عالی higher education پژوهشی Original ورزش به عنوان عاملى مؤثر در توسعه اجتماعى و اقتصادى، با اثرهای مستقيم و غيرمستقيم، نقش مهمى در اقتصاد کشورها دارد. هدف کلى اين تحقيق بررسى شيوه‎هاى بازاريابى دانشگاهى با رويکردى تطبيقى بين دانشگاههای ايران و ترکيه بوده که علاوه بر آن، هدفهاى جزئى زير نيز مدنظر قرار گرفته است: 1. بررسى توليد ناخالص داخلى و سهم صنعت ورزش؛ 2. شناخت وضعيت عرضه و تقاضاى خدمات ورزش دانشگاهي؛ 3. بررسى ارتباط بين تبليغات و بازاريابى ورزش؛ 4. تعيين شرايط مکان‎‎يابى ارائه خدمات ورزش دانشگاهى با تکيه بر جمعيت شناسي؛ 5. شناخت نقش رسانه های گروهى، تماشاگران و حاميان مالى در بازاريابى خدمات ورزشي. پژوهش حاضر از نوع تحقيقات توصيفي– پيمايشی است و به ‎دليل ماهيت موضوع، جمع‎آورى اطلاعات با استفاده از روش مصاحبه، مطالعه‌ کتابخانه‎ای و مشاهده به منظور آشنایى با راهکارها و مقايسه‌ تطبيقى انجام شده است. محدوده مکانى اين پژوهش کشور ترکيه و دانشگاههاى حاجت تپه و قاضى است و در فاصله زمانى 30 اسفند سال 1383 تا 30 آذر 1384 انجام شده است. نتايج اين تحقيق نشان مي‎دهد که ميزان توليد ناخالص داخلى بخش ورزشى در سال 1382 در کشور ایران 2482 میلیارد ریال و در کشور ترکیه رقمى معادل 2856 ميليارد ريال بوده است. تأثيرات اقتصادى مسابقات المپيک زمستانى 2010 شامل 1/4 تا 5/6 ميليارد دلار GDP،(توليد ناخالص ملى)، ايجاد هزار فرصت شغلى و 969 تا 1527 ميليون دلار ماليات برآورد شده است. در بررسى منابع درآمدزایى المپيکها از طريق عوامل تبليغاتى مشخص شد که اولين منبع حق پخش تلويزيونى بازيها و سپس، حاميان مالى و بعد عوامل ديگر مانند فروش بليط، دادن مجوزها، ضرب سکه و انتشار تمبر و ساير موارد است. به طور کلى، در خصوص بازاريابی ورزش دانشگاهى در ايران، در مقایسه با بازاریابی ورزش دانشگاهی ترکیه، پيشنهاد مي‎شود که ايجاد و توسعه‌ صنعت ورزش، ايجاد فرصتهاى شغلى در بخشهاى مختلف اجتماعى از جمله آموزش، احداث اماکن، توليد پوشاک و کفش ورزشى، شبکه‎هاى رسانه‎اى و مطبوعات ورزشى و مسابقات و تمرينات ورزشى باشگاهها، دستجات و ليگهاى حرفه‎‎اى موردتوجه و تأکيد قرار گيرد. Sport marketing as an influential factor in social and economic developments plays an important role in the economy of countries with its direct and indirect effects. Marketing of sport goods & services are important and effective responsibility of sport organizations. If this responsibility is fulfilled properly, collegiate sport services & good production will develop nationally and internationally. The general purpose of this research is the comparative study of procedures of collegiate sport marketing in Iran and Turkey. To achieve this goal, following detailed points are studied: 1- Gross domestic product (GDP) and share of sport industry. 2- Collegiate sport services’ demand & supply awareness. 3-Advertising & marketing relationship in sport services & good production. 4- Demography based study on sport services and good provider’s location. 5- The role of media, sport fans, and financial sponsors in sport marketing. This is a descriptive – longitudinal research. The data is collected through. interviews, library study, and observation. The study was done in Turkey in its two universities (Hajat tapeh and Gazi) from March 20, 2005 to December 20, 2005. A comparative study of the two countries performance leads us to these findings: in Turkey the GDP of sport’s part (2003-4) was about 2856 billion Rialls which is about 39 percent of total GDP of the country. If the inflation rate is taken into account, Turkey had the growth about 64.72 percent (889 billion rialls) more than Iran. On the other hand, it is estimated that winter Olympic in 2010, will provide $ 4.1-6.5 billion GDP, one thousand job opportunities, and $969-1527 million taxes. The study of income sources of Olympics with respect to income and also advertising factors; TV broadcasting and then financial sponsors had the rank. After them, ticket sales agents, issuing authorizations, stamps and other factors were the sources of income. Case study of these factors showed that from Atlantic Olympics in 1996 till 2000, television broad casting rights provided 33-50 percent of the income for the games. ورزش، بازاريابی و دانشگاه. Sport, Marketing and College. 93 108 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-158&slc_lang=fa&sid=fa Mehrdad Moharramzadeh مهرداد محرم زاده m_moharramzadeh@yahoo.com 00031947532846000 Yes Department of Literature and Humanities Orumieh University دانشكده ادبيات و علوم‎انساني دانشگاه اروميه 0003194753284600311 No

fa مقدمه ای بر استاندارد سازی اجرای آزمونها : بررسی شرايط برگزاری آزمونهای سراسری ورود به دانشگاهها از راه سنجش رضايتمندى شرکت کنندگان آموزش عالی higher education پژوهشی Original طی بيست سال گذشته آزمون سراسری ورود به دانشگاهها در ايران به عنوان مهم ترين شاخص ارزيابی دوره متوسطه و تنها عامل تعيين کننده برای ورود به دانشگاهها بوده است. اين آزمون که هرساله به طور هماهنگ در سراسر کشور اجرا می شود، به دليل گستردگی و اهميتی که نتايج آن برای شرکت ‎کنندگان دارد، از جمله آزمونهای سرنوشت ساز محسوب می شود. اهميّت اين گونه آزمونها برای جامعه، لزوم تضمين اعتبار نتايج آنها و نيز استفاده از آنها در مقياسهای وسيع جمعيتی، ضرورت برقراری شرايط مناسب و يکسان برای شرکت کنندگان، مبتنی بر استانداردها و معيارهای معتبر علمی را در برگزاری اين گونه آزمونها ايجاب کرده است. بر اين اساس، هرگونه مانع در بروز توانايیهای افراد شرکت کننده و هر عامل برهم زننده اجرای يکسان آزمون به عنوان تهديد کننده اعتبار آزمونهای سرنوشت ساز محسوب می‎شوند. هدف از اجراى اين پژوهش بررسی شرايط برگزاری جلسات آزمون سراسری ورود به دانشگاهها، از راه سنجش رضايتمندی شرکت کنندگان، به عنوان گامی مقدماتی برای استانداردسازی آزمون است. نمونه‏ اين تحقيق 2531 نفر (1643 دختر و 888 پسر) از شرکت کنندگان تهرانی در آزمون سراسرى بودند که از جامعه داوطلبانی که به مراکز توزيع کارنامة آزمون سراسرى مراجعه کرده بودند، انتخاب شدند. تحقيق حاضر کاربردى و از نوع پيمايشى است. روش اصلی آمارى برای تحليل داده‏ها تحليل عاملى است. در اين تحقيق از پرسشنامة محقق ساخته استفاده شده است. نتايج تحقيق نشان مي‏دهد که رضايتمندى داوطلبان از جلسة آزمون متأثر از هفت عامل است که به ترتيب اهميت عبارت‎اند از: آرامش جلسه، شرايط محيطی جلسه، محل و تجهيزات استقرار داوطلب، اطلاع‌رسانى قبل و در حين اجراى آزمون، هدايت داوطلب، دشوارى آزمون و ميزان آمادگى قبلی داوطلب. مجموع اين عوامل مبنايی برای استانداردسازی جلسات آزمون را فراهم می آورد و هريک از آنها حاوی جزئيات با اهميتی براى بهبود برگزارى آزمون سراسرى و نکات کاربردی و قابل توجهی برای همه افرادی است که به نوعی با جلسات آزمون و ارزيابی سر و کار دارند. Since last twenty years, the National Entrance examination (NEE) has been a significant criterion for evaluation of secondary school students to get admitted into higher education in Iran. The country’s entire involvement in taking this annual test indicates its importance. The whole concern of the society on this outcomes of the test imposes the necessity of high standards in administering it as a stake test. This research is an introductory study on the present standards and the administration on the basis of participants’ satisfaction assessment in NEE. The Sample includes 2531 individuals (1643 females and 888 males) who took part the exam in Tehran. The statistical method for data analysis in this survey is Factor Analysis. The findings indicate that seven domains affected the satisfaction of test takers and provide the basic factors to standard testing administration. These factors are: Noise and any disturber of the testing session, Environmental conditions, Equipments to test takers, Instructions and guidance before and during the testing, Test difficulty and participants readiness. These factors are important reference for professional test developers, policymakers, administrators and users in any test and assessment setting. آزمون سراسری(کنکور)، آزمونهای سرنوشت ساز، اعتبار آزمون، رضايتمندی داوطلبان آزمون و استانداردسازی آزمون. National Entrance Examination, High-stakes tests, Validity, Satisfaction of Test Takers and Standardizing for Testing Administration. 109 120 http://journal.irphe.ir/browse.php?a_code=A-10-1-159&slc_lang=fa&sid=fa Kiyanoosh Mohammadi Roozbahani كيانوش محمدي روزبهاني kiya_kmr @ yahoo.com 00031947532846001681 Yes Research Center, National Organization for Educational Testing مركز مطالعات سازمان سنجش آموزش‎ كشور